Diferenciando as estruturas do coração

Por: Ana Maria de Jesus Nascimento

     A prática diferenciando as estruturas do coração foi realizada no dia 27/09/2016 no Colégio Estadual Djalma Lobo, em uma turma de alunos do 8º ano 7ª série. A turma foi dividida em três grupos, cada grupo contendo dez pessoas, onde os mesmos receberam uma cruzadinha confeccionada em cartolina, e um cartão contendo perguntas relacionadas ao sistema circulatório.

Figura 1 (Dayseane): alunos divididos em grupos, tentando responder atividade proposta pelos pibidianos.

Figura 2 (Dayseane): alunos tentando responder, estandos concentrados na resolução das cruzadinhas.

Figura 3 (Dayseane): alunas concentradas tentando responder a cruzadinha

       Os alunos teriam que ler as perguntas e depois relacionar a resposta na cruzadinha, sendo assim no final da atividade eles teriam que comparar as suas respostas com as dos seus colegas.

Figura 4 (Dayseane): o aluno em pé relacionando e comparando suas respostas com colegas.

Estudando o Movimento Retilíneo Uniforme (MRU)

Por: Cardênia dos Santos Gregoriu
José Wilker Pereira de Oliveira

      

        Essa prática foi realizada no dia 19 de outubro de 2016 no quarto e quinto horário, por volta das 10h. Fizemos uma pequena revisão sobre o assunto, para que assim os alunos possam relembrar o conteúdo passado pela professora Dayseane, em seguinda explicamos como seria realizada a prática. 

     Na construção do experimento, tivemos o auxílio de uma régua dívida a fita de papel em centímetros e numerando, assim criamos uma régua do tamanho do cano que será utilizado. Depois, colamos a fita de papel na lateral de um dos canos, de modo com que a bola, ao rolar, não toque nela. Após juntamos os canos nas extremidades com fita adesiva, assim obtendo um “trilho”. Portanto, colocamos um calço numa das extremidades dos tubos, de forma que ao soltar a bola ela adquira um movimento acelerado não muito rápido, adicionamos a bola no início da fita e soltamos acionando o cronômetro simultaneamente.

Figura 1 (Dayseane): Alunos reunidos tirando dúvidas sobre a prática, e nos pibidianos ajudando.

     Observar o movimento da bola e anotar o tempo que ela leva para percorrer a distância de uma extremidade a outra da fita. E necessário repetir o procedimento soltando a bola de outro ponto da fita para ter como comparar diferentes valores, com o cuidado de que o ponto inicial (de onde a bola será solta) deverá ter sempre a mesma altura já que as causas dos valores obtidos não estarão sendo levados em consideração.

Figura 2 (Dayseane): Alunos concentrados na prática, que requeria bastante observação. Dividimos em grupos, e cada pibidianos se locomovia a um grupo, sanando as dúvidas.

      Essa prática foi muito boa, uma experiencia bastante construtiva de ambas as partes, os alunos a primeiro modo se mostravam elfóricos, porque era a nossa primeira intervenção, mas se apresentamos e iniciamos com grande solidez.

Seminário e Gincana do “Reino Animal”

                                                                                                              Por: Edna de Jesus Santos                                                                                                            Elaine Alves Santos

A prática do Reino Animal, foi uma das práticas mais complexa até então, pois, a mesma  consistiu na elaboração de um seminário, que ocorreu nos dias 11 e 12/01/2017,  e posteriormente a elaboração e apresentação dos seminários, foi realizada um gincana, com perguntas e respostas, que ocorreu no dia 09/02/2017.

A primeira etapa da prática que correspondia a elaboração de seminários pelos alunos, teve como objetivos, ensinar aos alunos como elaborar uma apresentação de seminári, ensentivar a leitura e a pesquisa, tanto por livro didático como pela internet, além é claro de propocionar aos alunos a oportunidade deles mesmos  em grupo conhecerem o Reino Animal. 

Figura 2( Edna):  Alunos fazendo a atividade imposta pelas pibidianas para a apresentação do seminário.

         Foi uma experiência interessante, pois foi uma atividade que prendeu bastante a interação deles, além de possibilitar o questionamento deles em torno do conteúdo. Alguns alunos se empogaram tanto, que buscavam curiosidades a repeitos de algus animais para mostrar aos demais colegas. Para a elaboração, os alunos se utilizam de cartolina, canetinhas coloridas, livro didático e internet para pesquisa.

Figura 3( Edna):  Alunos fazendo a atividade imposta pelas pibidianas para a apresentação do seminário.

A segunda parte da prática referente ao Reino Animal, ocorreu no dia 09/02/2017, que correspondia a uma gincana de perguntas e respostas, com direito a torta na cara daqueles que não soubessem responder, ou desse a resposta da pergunta errada.  

Figura 1( Elaine):  As tortas para a gincana.

Figura 2 ( Dayseane):  Participantes e torcidas esperando anciosos para comecar a gincana.

         A gincana foi realizada no pátio da escola, e funcionava da seguinte forma:  a turma foi dividida em duas equipes,  e todos os integrantes da equipe teriam que participar.

Figura 3 ( Dayseane):  As pibidianas explicando aos alunos como a gincana funcionaria e as regras que os mesmos deveriam seguir.

Figura 4 (Dayseane): Pibidianas fazendo as pergunats aos alunos.

Figura 5 (Dayseane): Pibidianas esperando os alunos responderem a pergunta correta.

  

        De cada equipe eram convocados um participante, para decidir quem responderia primeiro a pergunta foi estabelecido por nos pibidianos, que esses dois alunos (um integrante de cada equipe) tirassem par ou impar, aquele que ganhasse teria direito de responder a perguntas que seriam feitas por nós pibidianos, caso o aluno não soubesse a resposta teria o direito de repassar a pergunta para outra equipe e virse e versa, se ambas as equipes não soubessem as respostas, nenhum deles levariam torata na cara e assim seria convocada uma outra dupla, mais caso o integrante de uma equipe soubesse da resposta correta, a equipe que não respondeu levaria a torta na cara, e caso o integrante de uma equpe desse a resposta errada ele que levaria a torta na cara.  

Figura 6 (Dayseane):  Aluno levando torta na cara por  a aluna ter respondido a pergunta corretamente. 

           Foi uma atividade ótima pois, possibilitou que os alunos espusessem o que aprederam durante a elaboração dos seminários de forma interativa e divertida, além de possibilitar que os mesmos fizessem questionamentos a respeito do por quê de uma determinada resposta ter sido considerada errada.    

Figura 7 (Daysane):  Aluno levando torta na cara por não ter respondido a pergunta corretamente.

Figura 8 (Dayseane):  Aluno dando torta na cara por ter respondido a pergunta corretamente

         E o mais praseroso foi perceber a foma como os alunos interagiam entre si, para responder as perguntas, e o mais interesante é que as respostas deles eram elaboras a partir do que eles entenderam, e não aquela resposta mecanica e/ou decoreba retirada do livro.

Tabuleiro do “Reino Fungi”

                                                                             Por: Edna de Jesus Santos                                                                                                  Elaine Alves Santos

      A prática “Tabuleiro do Reino Fungi” foi realizada no dia 07/12/2016, na turma de 7º ano B, tendo como objetivo verificar de forma recreativa, se os alunos compreenderam o conteúdo que foi abordado em sala de aula. Para a realização da mesma foi feita a divisão da turma em dois grupos, na qual foram selecionados dois representantes (um de cada grupo), que serviram de pino para o tabuleiro. 

Figura 1 ( Dayseane): Pibidianas explicando aos alunos como a prática funcionaria e quais regras os mesmos deveriam seguir.

                                               

        O tabuleiro foi colocado no chão do pátio, na qual os alunos seguiam sobre ele de acordo com as regras impostas ao decorrer do jogo, de forma que as folhas que formavam o tabuleiro tinham as seguintes cores (rosa, amarela, verde e branca). A cor rosa do tabuleiro representava uma pergunta, perguntas essas, referentes ao Reino Fungi que estavam contidas em uma caixa. A cor amarela representava algumas sentenças como, por exemplo: volte uma ou mais casas, ou fique uma jogada sem jogar, entre outras. A cor verde representava a possibilidade de o aluno representante jogar o dado novamente e seguir em frente. E por último, a cor branca, que continham imagens de fungos, nesta o aluno tinha que passar sua vez de jogar o dado para o outro colega. Vale mencionar que, em todo o momento durante a prática, todos os integrantes do grupo ajudaram uns aos outros a responderem as perguntas.

Figura 2 ( Dayseane): Alunos participando da prática.

 
      Essa atividade teve um grande rendimento por parte dos alunos, sendo que os mesmos interagiram entre si, tirando dúvidas um com os outros para não dar uma resposta errada, sem contar que os alunos gostaram bastante da prática, pois a mesma foi bem recreativa.